來源：《煤炭高等教育》　　 作者：研究生部選編　　 時(shí)間：2007-01-09 10:55:37　　 點(diǎn)擊數(shù)：1068

學(xué)科建設(shè)近幾年來成為高教領(lǐng)域中的一個(gè)熱門話題而屢見報(bào)端，隨著國(guó)家“211工程”的實(shí)施，引起越來越多的高等到學(xué)校對(duì)學(xué)科建設(shè)工作的重視。

一、學(xué)科定義及其內(nèi)涵　
中國(guó)社會(huì)科學(xué)院語言研究所詞典編輯室編，1983年1月第二版出版的《現(xiàn)代漢語詞典》對(duì)學(xué)科一詞的解釋是：“按照學(xué)問的性質(zhì)而劃分的門類。如自然科學(xué)中的物理學(xué)、化學(xué)等”。1979年上海辭書出版社的《辭?！罚ㄖ袃?cè)）解釋為“（1）學(xué)術(shù)的分類。指一定科學(xué)領(lǐng)域或一門科學(xué)的分支。如自然科學(xué)部門中的物理學(xué)、生物學(xué)、社會(huì)科學(xué)部門中的史學(xué)、教育學(xué)等。（2）教學(xué)的科目。學(xué)校教學(xué)內(nèi)容的基本單位。如中、小學(xué)的政治、語文、數(shù)學(xué)、外語等”。由商務(wù)印書館出版式的《新華詞典》（1980年8月第一版）其解釋與《辭?！奉愃?，即（1）按照學(xué)術(shù)的性質(zhì)而分成的門類；（2）教學(xué)的科目。國(guó)家技術(shù)監(jiān)督局1992-11-01批準(zhǔn)，1993-07-01實(shí)施的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)《學(xué)科分類與代碼》（GB/T13745-92，以下簡(jiǎn)稱國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)）中的定義為“學(xué)科是相對(duì)獨(dú)立的知識(shí)體系”。

學(xué)科一詞所對(duì)應(yīng)的英文是discipline,1995年由外語教學(xué)與研究出版社的最親版詞典《Longman Dictionary of Contemporary English》（朗曼現(xiàn)代英語詞典）中解釋為“an area of lnowledge such as history，chemistry， mathematics etc. that is studied at a university”（大學(xué)中學(xué)習(xí)的某一知識(shí)領(lǐng)域如歷史、化學(xué)、數(shù)學(xué)等）。1997年由商務(wù)印書館和牛津大學(xué)出版社聯(lián)合出版的《Oxford Advanced Learner's English-Chinese Dictionary》（牛津高級(jí)英漢詞典）定義為“branch of knowledge;subject of instruction”（知識(shí)的分支；教學(xué)科目）。

可見，對(duì)學(xué)科一詞的解釋尚存在不同意見。但學(xué)科本身應(yīng)具有二重含義；第一主要是指知識(shí)體系或?qū)W術(shù)分類，含水量義較廣；第二是指為培養(yǎng)人才而設(shè)立的教學(xué)法科目。我們通常意義上所講的學(xué)科建設(shè)者中的學(xué)科既具有第一重含義中的特征，又包含第二重意義，特別指高等學(xué)?；蜓芯坎块T為培養(yǎng)高級(jí)專門人才而設(shè)立的教學(xué)科目。

1992年國(guó)家技術(shù)監(jiān)督局公布的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)“適用于國(guó)家宏觀管理和科技統(tǒng)計(jì)”，僅對(duì)一、二、三級(jí)學(xué)科。，該標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)科應(yīng)具備的基本條件規(guī)定為“應(yīng)具備其理論體系和專門方法的形成；有關(guān)科學(xué)家群體的出現(xiàn)；有關(guān)研究機(jī)構(gòu)和教學(xué)單位以及學(xué)術(shù)團(tuán)體的建立并開展有效的活動(dòng)；有關(guān)專著和出彼物的問世等條件”。1997年6月國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)、國(guó)家教育委員會(huì)頒布了《授予博士、碩士學(xué)位和培養(yǎng)研究生的學(xué)科、專業(yè)目錄》（以下簡(jiǎn)稱《目錄》），該目錄“是國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)學(xué)科評(píng)議組審核授予學(xué)位的學(xué)科、專業(yè)范圍劃分的依據(jù)”。學(xué)位授予單位按照該目錄中各學(xué)科、專業(yè)所歸屬的學(xué)科門類培養(yǎng)研究生并授予相應(yīng)的學(xué)位。該目錄將授予學(xué)位的學(xué)科劃分為12個(gè)門類88個(gè)一級(jí)學(xué)科，381種二級(jí)學(xué)科。研究生的培養(yǎng)主要是按照二級(jí)學(xué)科，具備條件并經(jīng)有關(guān)部門批準(zhǔn)，有些學(xué)科也可以按照一級(jí)學(xué)科授權(quán)的寬口徑培養(yǎng)。我國(guó)目前學(xué)位授予是按照學(xué)科門類進(jìn)行劃分，如理學(xué)碩士、工學(xué)博士、農(nóng)學(xué)博士等。確切在講，我們通常提及的學(xué)科建設(shè)中的學(xué)科實(shí)質(zhì)上是指正式列入上述《目錄》中的學(xué)科。

綜上所述，學(xué)科建設(shè)中所指的學(xué)科具備兩個(gè)顯著特點(diǎn)，第一，符合國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)（GB/T1357-92）中規(guī)定的基本條件；第二，正式列入《目錄》并經(jīng)國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)批準(zhǔn)，由高等學(xué)校或科研部位進(jìn)行研究生培養(yǎng)太學(xué)位授予。

二、學(xué)科建設(shè)的主要內(nèi)容　 
學(xué)科建設(shè)工作隨著國(guó)家“211工程”的實(shí)施而受到高等學(xué)校的廣泛重視，成為近年來許多高校工作的重心?！?11工程”是國(guó)家推進(jìn)高等教育了展所采取的重要舉措，是促進(jìn)高等教育與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)的一項(xiàng)重要措施，是為實(shí)施我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展戰(zhàn)略準(zhǔn)備高層次人才的重要新局決策?！?11工程”是重點(diǎn)建設(shè)100所左右的高等學(xué)校和一批重點(diǎn)學(xué)科。而學(xué)科建設(shè)是重點(diǎn)學(xué)科的基礎(chǔ)，其本身是一項(xiàng)較為復(fù)雜的系統(tǒng)工程，涉及的范圍比較廣泛，概括地講，其建設(shè)內(nèi)容主要包含下術(shù)幾個(gè)方面。

高水平、高層次人才的培養(yǎng)?！?11工程”建設(shè)規(guī)劃中明確指出，“重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)主要是增強(qiáng)科技前沒領(lǐng)域高層次人才的培養(yǎng)能力”。同樣，學(xué)科建設(shè)的主要任務(wù)也是進(jìn)行高層次人才（即研究生）的培養(yǎng)，師資隊(duì)伍建設(shè)。高層次、高水平人才的培養(yǎng)需要一支高水平的師資隊(duì)伍，這些人能夠站在本學(xué)科領(lǐng)域的前沿，具有解決本學(xué)科領(lǐng)域中重大科技難題的能力，能夠趕超國(guó)際、國(guó)內(nèi)一流水平。這支隊(duì)伍應(yīng)具有合理的年齡、職稱結(jié)構(gòu)、血緣結(jié)構(gòu)等，能夠持續(xù)進(jìn)行高層次人才的培養(yǎng)。

科學(xué)研究工作。高水平人才的培養(yǎng)需要高水平科學(xué)研究項(xiàng)目的支撐，這些項(xiàng)目的取得依賴于學(xué)科帶頭人、研究成員長(zhǎng)時(shí)間的積累，能夠面向國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)和地方建設(shè)擴(kuò)戰(zhàn)場(chǎng)，提出解決科技難題的方案。
課程體系建設(shè)。學(xué)科建設(shè)的主要目的是培養(yǎng)人才，而人才培養(yǎng)需要一套完整的訓(xùn)練計(jì)劃與培養(yǎng)目標(biāo)以及實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)的手段與方法。這些訓(xùn)練主要體現(xiàn)在具有一整套完整的課程體系，能夠?qū)θ瞬胚M(jìn)行基本的理論、基本技能方面的培訓(xùn)。這些課程一方面體現(xiàn)學(xué)科基礎(chǔ)理論的發(fā)展，一方面體現(xiàn)研究工作的深入。

實(shí)驗(yàn)條件建設(shè)。要培養(yǎng)一流人才，取得一流的科研成果，必須具有一流的實(shí)驗(yàn)條件。這些條件包括高水平基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室和公共實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和改造，培養(yǎng)研究生，特別是高質(zhì)量博士生所需的專用設(shè)備、儀器，使學(xué)科具有承擔(dān)國(guó)家重大科學(xué)研究項(xiàng)目的基礎(chǔ)能力。

三、學(xué)科建設(shè)的組織與實(shí)施
由學(xué)科建設(shè)內(nèi)涵及其主要內(nèi)容可見，學(xué)科建設(shè)工作不是少數(shù)人的個(gè)體行為，而應(yīng)是一種多數(shù)人的群體行為；不是簡(jiǎn)單的自由行為，而是復(fù)雜的組織行為；既有計(jì)劃的導(dǎo)向，又有市場(chǎng)的調(diào)節(jié)；既有學(xué)術(shù)發(fā)展的下論規(guī)律，又有行政手段參與管理。

首先，學(xué)科建設(shè)的群體行為體現(xiàn)在某一學(xué)科的形成與發(fā)展本身凝聚著眾多學(xué)者數(shù)年知識(shí)的積累，經(jīng)過得煉與組合，逐漸匯合成該學(xué)科的一個(gè)分支，幾個(gè)分支的組合再匯聚成一個(gè)學(xué)科。最初這種發(fā)展方向可能并不穩(wěn)定，經(jīng)過一段時(shí)間的調(diào)整、分化，逐步顯現(xiàn)端倪，最終演變?yōu)橐环N有目的、有組織的多數(shù)人的共同行動(dòng)。一旦這種行動(dòng)得到社會(huì)的認(rèn)可，一個(gè)新學(xué)科就應(yīng)運(yùn)而生了。學(xué)科建設(shè)的群體行為還體現(xiàn)在一個(gè)學(xué)科在建設(shè)過程中不是盲目發(fā)展，而是有計(jì)劃、有組織地進(jìn)行建設(shè)。其中包括學(xué)科建設(shè)的整體目標(biāo)、主要研究方向、承攬研究課題、發(fā)表研究成果、壯大研究隊(duì)伍等等。這些過程實(shí)現(xiàn)，需要學(xué)科帶頭人統(tǒng)籌規(guī)劃，集體實(shí)施，非一兵一卒、一朝一夕可以完成。

其次，學(xué)科在其形成與發(fā)展過程中，可能要經(jīng)歷由最初少數(shù)人的自由行為發(fā)展到多數(shù)人參與的組織行為。因?yàn)橐粋€(gè)研究方向的形成總是要出自一個(gè)人或者幾個(gè)人的思維，這種思維一旦形成該方向的發(fā)展態(tài)勢(shì)，最終導(dǎo)致學(xué)科的成型。一個(gè)學(xué)科在將其建設(shè)好，就不是一件簡(jiǎn)單的事情了。之所以有國(guó)家級(jí)重點(diǎn)學(xué)科、省部重點(diǎn)學(xué)科、博士點(diǎn)學(xué)科、碩士點(diǎn)學(xué)科之分，原因?qū)W在于各學(xué)科的建設(shè)工作和建設(shè)成果有較大差異，其中組織工作的權(quán)重占據(jù)份額較大。學(xué)科建設(shè)的組織工作包括科學(xué)家科事實(shí)砂人的組織能力，承擔(dān)各種研究項(xiàng)目的競(jìng)爭(zhēng)力等等。再次，學(xué)科建設(shè)本身是一項(xiàng)有計(jì)劃的群體行為，這個(gè)群體的成員就要為實(shí)現(xiàn)其群體的共同目標(biāo)而奮斗。所謂計(jì)劃導(dǎo)向，是指國(guó)家在一定時(shí)期、一定學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)發(fā)展建設(shè)的重點(diǎn)是明確的，而學(xué)科建設(shè)本身應(yīng)該服從國(guó)家建設(shè)的大局，為解決所在學(xué)科領(lǐng)域的科技難題獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。所謂市場(chǎng)調(diào)節(jié)，是指學(xué)科在其發(fā)展過程中會(huì)不斷產(chǎn)生新的學(xué)科生長(zhǎng)點(diǎn)，同樣也會(huì)有一些方向自生自滅，這就是要求學(xué)科成員具備敏銳的市場(chǎng)洞察力，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)科發(fā)展過程中的新問題，調(diào)整學(xué)科研究方向。

最后，學(xué)科的發(fā)展有其自身的規(guī)律。這種規(guī)律有學(xué)術(shù)方面的規(guī)律，需要在理論上形成一套完整的體系和專門方法，需要學(xué)科成員長(zhǎng)期不懈的鉆研與努力，以揭示其中的內(nèi)在規(guī)律。學(xué)科建設(shè)另一方面是一種人際關(guān)系的協(xié)調(diào)，需要把一些志同道合的人組織在一起，為了共同的目標(biāo)去努力。

人是一種復(fù)雜的高級(jí)動(dòng)物，具有復(fù)雜的需求欲望，希望在學(xué)科建設(shè)中體現(xiàn)他們自身的價(jià)值，這就需要在學(xué)科建設(shè)過程中調(diào)整人們的利益關(guān)系，建立一種良好的運(yùn)行機(jī)制，激勵(lì)他們忘我地工作。學(xué)科建設(shè)運(yùn)行機(jī)制的建立更確切地講屬于行政行為。因?yàn)閲?yán)格地講，學(xué)科并非一個(gè)獨(dú)立機(jī)構(gòu)，它從屬于某一行政單位，如高等院校、研究院（所）。在這個(gè)單位中，學(xué)科的界線往往是模糊的。學(xué)科建設(shè)的實(shí)施既需要其所依附的單位為其創(chuàng)造良好的氛圍，以促進(jìn)學(xué)科建設(shè)工作的健康發(fā)展。實(shí)踐表明，一個(gè)學(xué)科群體能夠給予外界一種轟轟烈烈、人丁興旺的感覺，其學(xué)科內(nèi)部肯定具有一個(gè)良好的運(yùn)行機(jī)制。

總之，學(xué)科建設(shè)是一項(xiàng)有組織的群體行為，搞好一個(gè)學(xué)科的建設(shè)工作需要學(xué)科內(nèi)部成員較長(zhǎng)時(shí)期的艱苦努力，同時(shí)也需要一個(gè)良好的內(nèi)外部環(huán)境。

-----[摘自《煤炭高等教育》99（2）作者：姬長(zhǎng)生]